英語崇拜癥 -簡介

英語崇拜癥是指當今中國教育機關(guān)熱衷于盲目的推廣英語，而忽略自身漢語文化的現(xiàn)象。教育領(lǐng)域的“外語熱”嚴重影響到中國的文化安全和母語教育。全國政協(xié)委員張樹華認為，現(xiàn)在要治理中國的“英語崇拜癥”。

原因

究其原因，現(xiàn)行的教育體制和評價機制難辭其咎。大學(xué)尤其是中小學(xué)普遍開設(shè)外語課固無不可，但僅設(shè)英語課并且對之如此重視則舉世未聞。評定技術(shù)職稱，英語能否過關(guān)是最重要的指標之一，就連中醫(yī)醫(yī)師資格考試也概莫能外，可謂滑天下之大稽?！坝⒄Z崇拜癥”的實質(zhì)是“西洋崇拜癥”，想當然地認為西方或歐美的科學(xué)技術(shù)、語言文化、價值觀念甚至是生活方式更優(yōu)美、更寶貴、更值得學(xué)習(xí)、會給個人和國家?guī)砀蟮某晒Α?/p>

但是，與其說“英語崇拜癥”是一種開放包容，毋寧說是一種妄自菲薄。近年來，中國花費不少力氣在海外辦孔子學(xué)院，借以推動漢語教學(xué)和文化傳播，但舉辦奧運會和世博會的兩大城市，卻都提出了“全民學(xué)英語”的口號，不僅忘了“入鄉(xiāng)隨俗”和“客隨主便”的中國古訓(xùn)，也忘記了外賓絕非都來自英語國家，更忘記了歐美國家從不曾因舉辦奧運會和世博會而提倡和推動市民學(xué)漢語或者其他什么語言!

表現(xiàn)

中國人的“英語崇拜癥”已經(jīng)深入骨髓，乃至到了舉國若狂的地步。在北京和上海這樣的大城市里，即使勉強維持生計的家庭，最少也要給孩子報上一個英語輔導(dǎo)班，有條件的家庭則全力聘請外教。至于社會上各種各樣的英語學(xué)習(xí)班，更是門庭若市、如火如荼。據(jù)悉，中國已經(jīng)成為全球最大的英語教育市場，年利潤高達上百億美元，其中大部分被耍嘴皮子的海外英語教育機構(gòu)賺去!

現(xiàn)在大量的孩子把學(xué)英語當成唯一的目的，頻繁的英語考試消耗了學(xué)生大量的時間和精力，而即使走上工作崗位，英語考試還直接關(guān)系到職稱的評定。

沖擊漢語

瘋狂學(xué)英語必然弱化對漢語漢字的學(xué)習(xí)。近百年來，傳承數(shù)千年之久并維系著中華民族大一統(tǒng)的漢語漢字幾經(jīng)波折，如由文變白、由繁變簡、漢字拉丁化和拼音化以及疏于經(jīng)典閱讀等，如今又因強勢英語的沖擊而面臨困境?，F(xiàn)在的年輕人開口Hi閉口Bye，作文不倫不類，字跡歪歪扭扭，不以母語蛻化為恥，反以英語地道為榮!德國哲人海德格爾說，“語言是精神存在的家?！比鄙倭藵h語及其文化的陶冶的中國人，還算得上真正意義上的中國人嗎?

學(xué)習(xí)母語不僅是一種權(quán)利，也是一種責任和義務(wù)。保護法語、拒斥英語是法國的一項重要國策，俄羅斯也把保護俄語納入國家安全戰(zhàn)略。雖然大多數(shù)日本人甚至日本知識分子英語磕磕巴巴，但并不妨礙日本成為強國。因為日本重在培養(yǎng)翻譯精英借以熟知世界，而不是傾國之力推動全民學(xué)英語。以上這些，對中國人而言都是有益的驚醒和啟迪。

德國哲人伽達默爾說：“人不能站在語言之外看世界。”作為中國人，自然也不能站在漢語之外看世界。事實上，如果不能很好的掌握漢語，也不能充分地了解世界。反對學(xué)英語大可不必，但“英語崇拜癥”和“全民學(xué)英語”可以休矣。更希望的是，每個中國人都能以漢語為榮，都能給自己的母語一點尊嚴。

評論

事實上，從一開始，英語學(xué)習(xí)就是一項需要高額投入因而不得不牽涉到地區(qū)差距和家庭收入差距的事情，而將其“毫不手軟”地作為國民教育體制以及之后的職業(yè)能力上升空間品評的影(軟)指標，則無疑是在擴大固有的差距，這恐怕也是導(dǎo)致階層固化的重要因素。今天中西部地區(qū)、南部沿海的欠發(fā)達區(qū)縣農(nóng)村，那些沒有拿到四六級證書的大學(xué)生，在勞動力市場上有多大競爭力呢|由此形成的代際貧困和挫敗傳遞，又該如何計量?

到底是教育本身忘卻了守衛(wèi)文化母語的天然職責，還是社會對教育領(lǐng)域施加了太多的影響，是另一筆必須算清的帳。英語背后或者正式或者松散的既得利益群體已經(jīng)樹大根深，而究其根底，這些產(chǎn)學(xué)研機關(guān)或者輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)育過程又與國家對外開放的大趨勢密切相關(guān)。掌握一門外語，尤其是作為第一大強勢國際語言的英語，在對外交往外貿(mào)行業(yè)等等涉外事務(wù)實務(wù)中是必要的。問題在于教育主管當局過度理解進而發(fā)揮了教育服務(wù)于開放大局的服務(wù)意識，一心去為祖國培養(yǎng)具有國際意識和掌握國際通用語言的人才，卻忽視了教育本身應(yīng)該保有的保存文化根脈的獨立和尊嚴，同時也忘記了教育本身所具有的缺乏真正從古今中外、國家戰(zhàn)略、地區(qū)差異的角度來綜合考慮的局限性，沒有慎重決策、適度引導(dǎo)，更沒有及時警醒、知錯就改，從而對社會各界造成了極其惡劣的后果。

目前而言，如果教育主管者們不能從根子上解決問題，出臺措施，從不好意思快速地過渡到深感內(nèi)疚(比如打開了四六級考試這潘多拉盒子)，并進而有所舉動，所以英語崇拜癥的療救，只能是空話一句。