望道計(jì)劃 - 簡(jiǎn)介

復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施方案提出要在數(shù)、理、化、生幾個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科開(kāi)始實(shí)施“望道計(jì)劃”，構(gòu)筑“拔尖人才”培養(yǎng)平臺(tái)，努力使這些優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，并逐步躋身國(guó)際一流科學(xué)家隊(duì)伍。

望道計(jì)劃 - 計(jì)劃階段

《復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施方案》分以下幾個(gè)階段目標(biāo)來(lái)完成：

第一階段，探索優(yōu)秀學(xué)生的選拔機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制和自由選擇專(zhuān)業(yè)機(jī)制，最終將最優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)該計(jì)劃地培養(yǎng),脫穎而出;

第二階段，為優(yōu)秀本科學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)際一流專(zhuān)家學(xué)者，采用最新進(jìn)的教材，以及小班化的研討與探究，使這些學(xué)生具備該領(lǐng)域深厚的理論知識(shí)以及思考和學(xué)習(xí)能力;

第三階段，為優(yōu)秀本科學(xué)生參與某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿研究搭建平臺(tái)，形成從學(xué)校到院系直至實(shí)驗(yàn)室完整的、系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)體系;

第四階段，為優(yōu)秀本科生的搭建國(guó)際化教育平臺(tái)，通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)際一流學(xué)者來(lái)校教學(xué)以及選派學(xué)生到國(guó)際一流學(xué)校進(jìn)行交流，使學(xué)生具備國(guó)際視野;第五階段，在結(jié)束本科階段學(xué)習(xí)之后，優(yōu)秀學(xué)生將被選送到國(guó)際一流的研究小組進(jìn)一步深造，使他們能在最優(yōu)異環(huán)境下，培養(yǎng)成為一流科學(xué)家。

望道計(jì)劃 - 實(shí)現(xiàn)步驟

復(fù)旦大學(xué)擬搭建6個(gè)平臺(tái)，集全校之力為拔尖學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造一切條件，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)研究活動(dòng)中的主動(dòng)性，同時(shí)實(shí)行動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制和自由選擇專(zhuān)業(yè)機(jī)制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)。

1.在《培養(yǎng)方案》內(nèi)，拓展“拔尖人才”的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

第一個(gè)平臺(tái)：采用理科綜合基地班模式，增設(shè)理科基礎(chǔ)課程平行班,加強(qiáng)課程的深度或廣度，為“拔尖人才”后續(xù)參與研究打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。

第二個(gè)平臺(tái)：借助小班教學(xué)的培養(yǎng)模式，有計(jì)劃地推進(jìn)探究式(研討式)課程建設(shè)。

第三個(gè)平臺(tái)：邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并直接與這些學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的授課與研討。

2.在《培養(yǎng)方案》外，鼓勵(lì)“拔尖人才”接觸專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿研究。

第四個(gè)平臺(tái)：以院系各研究領(lǐng)域?yàn)閯澐只A(chǔ)，開(kāi)設(shè)若干前沿領(lǐng)域?qū)ｎ}研討班。學(xué)生可以自主有選擇參加其中一個(gè)或幾個(gè)研討班，并能根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)選擇自己的研究方向。與此同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流，為之后的科學(xué)研究構(gòu)筑橋梁，并為申請(qǐng)和開(kāi)展“莙政”、“望道”等大學(xué)生科創(chuàng)研究項(xiàng)目做準(zhǔn)備。該平臺(tái)是《培養(yǎng)方案》內(nèi)外教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是《培養(yǎng)方案》外三個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)。

第五個(gè)平臺(tái)：學(xué)術(shù)研究資助平臺(tái)資助學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新性的科學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練。

第六個(gè)平臺(tái)：國(guó)際交流平臺(tái)資助學(xué)生赴海外著名高校進(jìn)行個(gè)交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際化視野。

方案明確了該項(xiàng)目需要用來(lái)保障改革措施進(jìn)行的配套政策：

1.制度建設(shè)。“拔尖人才”計(jì)劃的實(shí)施，涉及到系列教學(xué)管理體制的改革，其中涉及到學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案制定、導(dǎo)師制度、助教制度、教學(xué)研究和科學(xué)研究平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及研究中心的開(kāi)放制度等。另外，為配合“拔尖人才”的選拔、參與“拔尖人才”初、高中階段的培養(yǎng)，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維而制定系列課程、叢書(shū)、科研見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。

2.條件支持。需要各個(gè)部門(mén)在各個(gè)環(huán)節(jié)中全力配合，圖書(shū)館、人事處、研究生院，乃至后勤部門(mén)都將制定配套方案。各試點(diǎn)院系將國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家示范實(shí)驗(yàn)中心向參與計(jì)劃的學(xué)生開(kāi)放，并為學(xué)生科研創(chuàng)新提供全方位的支持。

3.經(jīng)費(fèi)管理。培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立項(xiàng)，專(zhuān)管專(zhuān)用：年初由工作組做出經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及分配方法，工作組配備秘書(shū)具體落實(shí)，年底工作組對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審核。

4.后期拓展。鼓勵(lì)學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)從事基礎(chǔ)學(xué)科研究，并建立相應(yīng)后續(xù)培養(yǎng)方案。對(duì)于特別優(yōu)秀的“拔尖學(xué)生”，將推薦到國(guó)際一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)一步深造。有些學(xué)生可以進(jìn)入到“望道計(jì)劃”二期進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。

為保障該項(xiàng)目順利完成，還應(yīng)成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、由學(xué)術(shù)帶頭人組成的專(zhuān)家組、由相關(guān)院系分管本科教學(xué)的副院長(zhǎng)(副系主任)及教務(wù)處等相關(guān)職能部門(mén)組成的工作組。另外還應(yīng)該建立導(dǎo)師制，由各院系組織教授組作為入選“望道計(jì)劃”的學(xué)生的導(dǎo)師，并參與開(kāi)設(shè)專(zhuān)題討論班的機(jī)會(huì)。同時(shí)名望高、學(xué)術(shù)造詣深厚的院士、專(zhuān)家就可以結(jié)合本研究領(lǐng)域的年輕學(xué)者一起來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師。