零作業(yè)班 -簡介

零作業(yè)班，是現(xiàn)行教育體制下的大膽嘗試教學(xué)方案，就是在假期間沒有書面家庭作業(yè)。

試行

是由武昌實驗小學(xué)現(xiàn)行教育體制下的大膽嘗試學(xué)校，在2009年開設(shè)了兩個終身發(fā)展實驗班，也就是大家說的無書面家庭作業(yè)的"零作業(yè)班"。將必要的練習(xí)讓孩子在課堂上完成，家庭作業(yè)是勞動、鍛煉、閱讀、思維、組織和鑒賞。

“無書面家庭作業(yè)，其實只是"終身發(fā)展實驗班"的一個方面。其實主要是根據(jù)"德、智、體、美、勞"的要求，設(shè)計了六項"素質(zhì)作業(yè)"。”

一是“勞動作業(yè)”，就是幫家長做力所能及的家務(wù)勞動，如洗碗、拖地等，既培養(yǎng)生活自理能力，又培養(yǎng)對父母的愛心;

二是“鍛煉作業(yè)”，如跳繩、仰臥起坐等;

三是“閱讀作業(yè)”，就是看《百家講壇》等知識類節(jié)目;

四是“思維作業(yè)”，由家長引導(dǎo)孩子多思考，多提問;

五是“組織作業(yè)”，孩子輪流當班干部;

六是“鑒賞作業(yè)”，美術(shù)、書法、樂器等，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)。除了勞動和鍛煉，其他幾項并非每天都要完成，不過每天回家后孩子做了什么，家長需要在《晚間活動聯(lián)系本》上簽字，反饋給學(xué)校。

實行結(jié)果

對孩子

因為統(tǒng)一的作業(yè)不適合所有人。道理很簡單：成績比較好的小孩，老師布置的作業(yè)太簡單，做了是浪費時間;成績比較落后的同學(xué)，作業(yè)太難，要做到很晚才能休息，第二天又沒精神聽課，形成惡性循環(huán)?！?“必要的練習(xí)完全可以在課堂上完成，而且更有效率。

當然，每個學(xué)生水平不一，薄弱點不同，光靠課堂也不可能解決一切問題?！坝械膶W(xué)生數(shù)學(xué)差一點，有的學(xué)生英語差一點，家長給他們報名上上課外輔導(dǎo)班也是有的。只有這才是真正的因材施教，不能"一刀切"地讓所有學(xué)生做一樣的題目，缺什么、補什么，才對路。

對老師

相對老師而言課堂的“含金量”提高了，也給老師們提出了更高的要求：抓緊時間，精講多練，想一切辦法提高課堂效率。老師備課也要更加深入，要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。所以，只要提高了學(xué)習(xí)興趣，必然能提高學(xué)習(xí)效率。

所以說，實行這樣的教育，不但讓孩子們擁有一個快樂的童年最重要，而且也加強鍛煉愛好，以及生活自理能力提高。

走過懷疑和爭議，武昌實驗小學(xué)的“零作業(yè)班”實踐得到了越來越多的家長和社會大眾的認可。

實行意義

我們都知道現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制是有缺陷的，它扼殺了孩子的想象力，使我們很難培養(yǎng)出一流的大師。武昌實驗小學(xué)的零作業(yè)班，就是把童年歡樂還給孩子，把教育真正回到素質(zhì)教育的軌道上來，它把培養(yǎng)孩子健全的心智、完善的品格、豐富的想象力、綜合的能力和素質(zhì)放在了比應(yīng)試教育更重要的位置，這是教育改革的方向。

孩子的大腦是一個容器，如果讓他們自由地奔跑、玩耍，接觸各種各樣的人和事，這個容器就會越來越大，將來裝的知識會越來越多;如果從小就把他們困在小小的書桌前，他們的容器就很難增長，未來難有大的發(fā)展?！?/p>

“無作業(yè)班”不但得到了家長的支持，也得到了社會一大批教育專家的肯定。其中，華中科技大學(xué)哲學(xué)系老師姚國華就是“擁躉”之一。

姚國華說：“做習(xí)題只是輔助性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并不需要太多。有些習(xí)題一看就會，何必一遍又一遍寫出來給老師來檢查呢?過多的作業(yè)、考試、評分、排名，恰恰把學(xué)習(xí)與探索的樂趣掩蓋了，讓孩子們淹沒在無休止的競爭與成敗得失之中，這反而成了孩子智力成長的藩籬。”

姚國華建議：要大幅縮短講課時間，減少書面作業(yè)。在目前中國的學(xué)制下，老師應(yīng)當把所有的練習(xí)安排在課堂內(nèi)，剩下的時間交給課后閱讀，讓孩子每天都在好奇和求知的渴望驅(qū)使下讀書，形成閱讀習(xí)慣，作為終身性的學(xué)習(xí)方式，這才是小學(xué)生智力發(fā)展和知識豐富的關(guān)鍵。