慢閱讀 - 簡介

慢閱讀，是指用足夠的時間，沉潛在一本書中，不急于“趕路”，而是“慢慢的欣賞”。美國教授托馬斯·紐柯克正在提倡“慢閱讀”，他認為這是從文字中發(fā)現(xiàn)更多意義和樂趣的一種方式。

慢閱讀 - 背景現(xiàn)狀

米蘭·昆德拉在《緩慢》中寫到：“在慢速和記憶之間，快速與忘卻之間，潛藏著一種有機聯(lián)系，而慢速和記憶的強度必然成正比?！?/p>

有人說，因為現(xiàn)代社會節(jié)奏太快，因為我們身處一個信息爆炸、知識過剩的時代，所以，我們不可避免地步入了一個消解文字的時代，一個讀圖時代。一切的文本閱讀就顯得那樣地不合時宜。在“快”字的旗幟下，我們自然而然地接受了“圖文書”;接受了“手機小說”;接受了“聽書”。

美國新罕布什爾大學的英文教授托馬斯·紐柯克說：“在現(xiàn)在學校，閱讀已經(jīng)變成競賽。孩子們掐著秒表閱讀，看他們一分鐘能讀多少個單詞。這讓學生錯誤地看待閱讀。這么做相當于告訴學生，快就是好?！?/p>

紐柯克正在鼓勵大中小學校重拾大聲誦讀和背誦的老方法，幫助學生真正地“品位”文字。他在自己的課堂上使用這些方法。他的學生對他說，他們已經(jīng)變得非常習慣在網(wǎng)上快速瀏覽網(wǎng)頁，以至于在閱讀紙質(zhì)書籍時出現(xiàn)了注意力難以集中的問題。

慢閱讀 - 提倡

慢慢閱讀，慢慢生活

在人們把大量時間花在快速瀏覽網(wǎng)站、短信和電子郵件的時代，托馬斯·紐柯克正在提倡“慢閱讀”，他認為這是從文字中發(fā)現(xiàn)更多意義和樂趣的一種方式。

托馬斯·紐柯克并非“慢閱讀”運動的發(fā)起者和著名支持者，但他認為，在目前的文化和教育體系中，“慢閱讀”變得更加重要。人們現(xiàn)在往往用對待快餐的方式對待閱讀，希望盡可能快地吞到肚子里去。

慢閱讀 - 運動發(fā)展

“慢閱讀”并不是說一切東西都要盡可能慢地閱讀?！堵喿x》一書的作者約翰·米德馬對“慢閱讀”這一運動進行了探討。

米德馬稱，“慢閱讀”運動正在發(fā)展壯大：2004年出版的《放慢生活腳步：全球化減速運動如何挑戰(zhàn)速度崇拜者》一書開啟了“慢生活”運動，此書作者卡爾·奧諾雷撰寫此書的靈感來自一次購書經(jīng)歷。當時，他正在考慮是否要給孩子們購買一套《一分鐘睡前故事》的圖書，然而他突然意識到，他的“速度狂”問題已經(jīng)失去控制了。

哈佛大學出版人文部執(zhí)行主編林賽·沃特斯在2007年發(fā)表的《高等教育紀事》一文中詳述了全球性的閱讀危機，呼吁進行“慢閱讀革命”。

其他觀點

1、新罕布什爾州達勒姆市馬斯特韋小學的三年級教師瑪麗·埃倫·韋布說：“背誦是我們失去的東西之一.這件事早就不流行了。人們非常注重閱讀速度。一些人認為，閱讀速度是評判閱讀能力的手段。我認為，速度很重要，但在這個方面我們可能犯了太多的錯誤?！?/p>

2、約翰·米德馬說：“和慢飲食運動一樣.慢閱讀運動的目標是拉近讀者與所讀信息之間的距離。”

慢閱讀 - 點評

文本的信息汲取需要一個過程，因為信息從某些方面說是一個多元體的組合，也是多層次的，因此在快速閱讀中可能會導致對更優(yōu)質(zhì)的信息的遺漏。所以“慢閱讀”可以使讀者充分的思考深入的思考。在快速閱讀流行的時代慢閱讀會讓讀者們享受閱讀的悠然自得?？朔箲]的閱讀感覺。

同時快速閱讀也不應該一味的是壞事，知識閱讀的效率提高的問題。有的讀者對閱讀的文本的注意力不夠或者閱讀的方法不夠科學，都會降低閱讀速度，這種慢閱讀實不可取的。

此外，文學與電影不同，電影是以直觀的畫面呈現(xiàn)在觀眾的面前，且轉(zhuǎn)瞬即逝，它本身就慢不下來;而文字表達則需要讀者在頭腦中將文字轉(zhuǎn)換成畫面，需要讀者調(diào)動自己的記憶、情感去破解文字的密碼，它需要耐心品味，在閱讀的過程中甚至要停下來想一想才能品出滋味，而不是一味地“快”。