《開明國(guó)語(yǔ)課本》重印賣斷 語(yǔ)文教材引反思

摘要

《開明國(guó)語(yǔ)課本》，1932年出版，葉圣陶先生編寫，豐子愷先生配的圖，由當(dāng)時(shí)的上海開明書店出版。2010年，《開明國(guó)語(yǔ)課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。

《開明國(guó)語(yǔ)課本》-內(nèi)容提要

《開明國(guó)語(yǔ)課本》由葉圣陶親自編寫，全部是創(chuàng)作或再創(chuàng)作。以確能發(fā)展兒童的閱讀能力和表達(dá)能力為目標(biāo)，內(nèi)容緊系兒童生活，從兒童兒周圍開邕，逐漸拓展到社會(huì)。材料活潑雋趣，文體兼容博取，文章力選各體的模式，詞、句、語(yǔ)調(diào)切近兒童口吻，以適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)心理。初年級(jí)課本的文字用手寫體，由豐子愷寫并繪插圖。特點(diǎn)是圖畫與文字有機(jī)配合，這在當(dāng)時(shí)同類教科書中是很新穎的作法。課本于1932年初版后印行40余版次。

這套圖文并茂、瑯瑯上口的百年老課本曾經(jīng)滋養(yǎng)了我們的前輩，并啟迪過他們的智慧。今天人們將此發(fā)掘出來(lái)，是因?yàn)檫@些老課本或許還具有一定的參考和借鑒的價(jià)值?？紤]到今天學(xué)生的閱讀習(xí)慣，作者在保留原書風(fēng)貌的風(fēng)同時(shí)，同刪去了一些不合時(shí)宜的內(nèi)容。原課文下附有簡(jiǎn)體字說明。

《開明國(guó)語(yǔ)課本》-優(yōu)點(diǎn)

由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開明國(guó)語(yǔ)課本》，在1949年前共印了四十余版次。這套意象優(yōu)美的課本，選文獨(dú)多自然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的題材?！短锢锏柠?zhǔn)炝恕?、《一籮麥》、《我被縛住了》……幾乎構(gòu)成了一組兒童田園詩(shī)，也符合1929年《國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》制定的“選文要蘊(yùn)涵文學(xué)趣味”的要求，“因?yàn)樯倌陼r(shí)期的學(xué)生，正是心性活動(dòng)的時(shí)候，讀有興趣的文章，方足以引人入勝?！?/p>

課本經(jīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府教育部審定，為“第一部經(jīng)部審定的小學(xué)教科書”。教育部的批語(yǔ)說：“插圖以墨色深淺分別繪出，在我國(guó)小學(xué)教科書中創(chuàng)一新例，是為特色。”

不用教，一讀就能成誦

開明等三套老課本再版后，曾被上海市高安路小學(xué)、上師大第一附屬小學(xué)引以為課外讀本?！皫缀醪挥媒?，孩子們一讀就能成誦。”高老師舉出佐證：《綠衣郵差上門來(lái)》，“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清?！?/p>

貼近小孩子的心理，似乎是那個(gè)年代小學(xué)課本編寫的一個(gè)共識(shí)?！敖o孩子們編寫語(yǔ)文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。但是這還不夠?！比~圣陶在《開明課本》的“編輯要旨”里寫到。

《開明國(guó)語(yǔ)課本》-目錄

上冊(cè)

趙長(zhǎng)天：舊書新讀的意義

徐根榮：表現(xiàn)和培育兒童的探索精神

第1課 早上起來(lái)

第2課 上學(xué)去

第3課 先生早

第4課 紅花開

第5課 來(lái)拍球

第6課 我拍白球

第7課 一二

第8課 大家看書

第9課 書上

第10課 三只牛吃草

第11課 大家畫牛

第12課 大家寫字

第13課 明天會(huì)

第14課 月亮出來(lái)了

第15課 月亮光光

第16課 影子

第17課 起來(lái)

第18課 太陽(yáng)

第19課 母雞小雞

第20課 小雞都不識(shí)

第21課 小小房子

第22課 怎么不種花

第23課 田里的菜

第24課 桃花開了

第25課 柳條長(zhǎng)

第26課 我畫桃花

第27課 這樣就好了

第28課 雨下著

第29課 雨點(diǎn)、雨點(diǎn)

第30課 雨停了

第31課 田里

第32課 農(nóng)人種田

第33課 小房子

第34課 妹妹哭了

第35課 再搭起來(lái)

第36課 媽媽縫衣服

第37課 說故事

第38課 十只豬過橋

第39課 我叫黃小云

第40課 我家門前

第41課 荷花

第42課 可愛的泥人

第43課 我也不知道

第44課 小貓姓什么

第45課 今天早上

第46課 出家門

第47課 泉水和小草

《開明國(guó)語(yǔ)課本》-始末

《老開明國(guó)文課本》始末葉至善

七十二年前——就是1932年，上海開明書店出版了一部初等小學(xué)用的國(guó)語(yǔ)課本，共八冊(cè)。我父親葉圣陶(紹鈞)先生寫的課文，父親的好友豐子愷先生繪的插圖。課本一上市，果然有點(diǎn)兒轟動(dòng)，受到了教育界的普遍贊譽(yù)。尤其小學(xué)教員，他們說有的教材內(nèi)容陳腐，語(yǔ)言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩，哪兒來(lái)和學(xué)習(xí)興趣。常言道“功欲善其事，必先利其器”，教科書本該編成這個(gè)樣子。我父親和豐先生受到了鼓舞，1934年，又完成了高等小學(xué)用的四冊(cè)國(guó)語(yǔ)課本。 父親和豐先生編這十二冊(cè)課本的時(shí)候，我已經(jīng)進(jìn)初中了;七十年前的瑣事，我還能想起一些來(lái)。父親寫的課文，尤其是歌謠，有些我還能背誦;豐先生繪的插圖，我還記得一些輪廓。初小第一冊(cè)第一課只兩行：一行是“先生早!”孩子們的口吻;一行是“小朋友早!”老師的口吻。兩句話都很短，初學(xué)的聽一遍就會(huì);七個(gè)字中有一個(gè)是重復(fù)的，論生字只有六個(gè)，筆畫都不多，間架又清楚，容易認(rèn)，比著寫也方便。把這兩句放在第一冊(cè)開頭，似乎還有些講究。開學(xué)那天，初小一年級(jí)生是頭一回跨進(jìn)學(xué)校，覺得什么都既新鮮又陌生。見著老師，他們上前去鞠了躬，問了好;老師微笑著歡迎他們。等到上國(guó)語(yǔ)，老師發(fā)下課本，他們翻開一看，方才那溫馨的一剎那原來(lái)已經(jīng)寫上課本了，還有像快照似的插圖哩。插圖上畫著校園的一角，葉綠花紅的美人蕉開得正盛，正是初秋時(shí)節(jié)。教課的老師如果善于啟發(fā)，定能使孩子們感到學(xué)習(xí)的快活，逐漸養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣。

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。上海開明書店正處在火線上，受到了很大的損失，許多書籍只好停印，包括所有的小學(xué)教科書。直到1980年，父親已經(jīng)到了我現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)了，有人約他寫一篇《我和兒童文學(xué)》，他才回想起半個(gè)世紀(jì)前，曾編過這樣一部小學(xué)語(yǔ)文課本。他說這部課本初小八冊(cè)，高小四冊(cè)，共四百來(lái)篇課文。四百來(lái)篇，“形式和內(nèi)容都很龐雜，大約有一半可以說是創(chuàng)作，另外一半是有所依據(jù)的再創(chuàng)作，總之沒有一篇是現(xiàn)成的，抄來(lái)的。”又說，“給孩子們編寫語(yǔ)文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語(yǔ)文訓(xùn)練的規(guī)律和程序。但是這還不夠。小學(xué)生既是兒童，他們的語(yǔ)文課本必得是兒童文學(xué)，才能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧。當(dāng)時(shí)我編這一部國(guó)語(yǔ)課本，就是這樣想的?！?/p>

《開明小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本》絕版將七十個(gè)年頭，早已很難尋覓了。忽然傳來(lái)喜訊，上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社居然找到了一部完整的，將作為“文獻(xiàn)”影印出版，書名簡(jiǎn)單明白，就叫《老開明國(guó)文課本》。我高興之余，遵囑寫了這篇說明。

《開明國(guó)語(yǔ)課本》-反思現(xiàn)代教材

小學(xué)語(yǔ)文教材有“毒”

現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材被稱為“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”，目前各地使用的小學(xué)語(yǔ)文教材除了人教版外，還有蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版等多套教材。浙江“第一線教育研究小組”重點(diǎn)對(duì)北京師范大學(xué)出版社版、江蘇教育出版社版、人民教育出版社版這三種使用較廣的版本進(jìn)行分析找錯(cuò)。這份報(bào)告詳盡列舉出了三套教材的種種“毒素”：

母愛和母親形象不健康，要么苦大仇深要么道德完美，很少見到有血有肉的、真實(shí)生活中的母親。比如蘇教版中的《花瓣飄香》、《沉香救母》，人教版的《玩具柜臺(tái)前的孩子》、北師大版《母親的純凈水》等文中，母親多身體不健康，極度壓抑，或功利心太強(qiáng)。而人教版《日記兩則》和《看電視》、北師大版《流動(dòng)的畫》和《媽媽的愛》等里，母親又道德完美到不近情理毫無(wú)邏輯。她們多數(shù)無(wú)視孩子的主體地位，常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界。課本里的孩子基本上都是不快樂的孩子，要么成人化了，要么非常態(tài)，或在恐懼中成長(zhǎng)，比如北師大版《花臉》一文，或被工具化般地蓄養(yǎng)，如北師大版《三個(gè)兒子》。他們被教育要“吃苦”，不斷“吃苦”，卻不知道為什么要“吃苦”。

落后的道德觀念在教材中仍有市場(chǎng)，比如“孝”、“報(bào)恩”、“服從”。種種道德陷阱，在面對(duì)尚未完全形成獨(dú)立判斷能力的小學(xué)生時(shí)，具有相當(dāng)?shù)臍Α?/p>

新語(yǔ)文課本有多“痛”

在“二期課改”之后，普遍加長(zhǎng)的課文，讓老師和學(xué)生們疲于應(yīng)付。有23年語(yǔ)文教齡的王老師感嘆，課堂延伸閱讀和學(xué)生自主思考的空間，幾乎被壓縮殆盡。2010年10月，20位教育一線的語(yǔ)文教師共同發(fā)起和成立了“小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親和母愛專題研究小組”——“第一線教育研究小組”發(fā)布新書《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》，小學(xué)語(yǔ)文教材的問題又一次成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

跟課堂教育較勁

二年級(jí)學(xué)生Sunny的媽媽，曾在一篇《我怎么想就怎么說》的課后練習(xí)里，和課堂教育暗暗較勁。

課文講述了俄羅斯作家屠格涅夫小時(shí)候，在客人前提反對(duì)意見，因?yàn)椤拔以趺聪刖驮趺凑f”。思考題設(shè)問：你敢于向客人指出不是嗎?“難道就不能尊重客人，一定要表現(xiàn)你的誠(chéng)實(shí)嗎?”Sunny的媽媽針鋒相對(duì)，默許女兒違逆標(biāo)準(zhǔn)答案，寫上，“不會(huì)，因?yàn)閶寢寱?huì)罵我!” 在事后與老師的交流中，Sunny媽媽坦陳，“因?yàn)楦杏X課本里有太多刻意拔高的說教，有意挑戰(zhàn)一下?！?/p>

紹興稷山中學(xué)的語(yǔ)文老師蔡朝陽(yáng)，與“第一線教育研究小組”的其他成員，對(duì)北師大版、蘇教版和人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中的“母親”概念加以分析后，得出了這樣的結(jié)論“拔高也是一種傷害，就像‘我們都是祖國(guó)的孩子，我們都愛祖國(guó)媽媽’這樣的句子，包袱抖得太突兀，太有‘海拔’!”