為了能讓孩子講一口流利純正的英語(yǔ)，父母?jìng)兛芍^費(fèi)盡心思，他們不僅送孩子上各種英語(yǔ)培訓(xùn)班、到國(guó)外留學(xué)，還從醫(yī)學(xué)角度想出了一個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的狠招，韓國(guó)父母?jìng)兗娂妿е⒆拥结t(yī)院做“割舌”手術(shù)，這股“割舌”之風(fēng)在韓國(guó)愈演愈烈，借手術(shù)消除韓語(yǔ)口音，這種手術(shù)在醫(yī)學(xué)上被稱作“舌小帶切除術(shù)”，目的是解除“舌小帶”出了問(wèn)題的患者口齒不清的煩惱。具體手術(shù)過(guò)程就是通過(guò)將連接舌底部和口腔底部的“舌小帶”切除半英寸左右，使舌頭變得靈活自如。

割舌學(xué)英語(yǔ)-概述

割舌學(xué)英語(yǔ)

割舌學(xué)英語(yǔ)，這種手術(shù)在醫(yī)學(xué)上被稱作“舌小帶切除術(shù)”，目的是解除“舌小帶”出了問(wèn)題的患者口齒不清的煩惱。具體手術(shù)過(guò)程就是通過(guò)將連接舌底部和口腔底部的“舌小帶”切除半英寸左右，使舌頭變得靈活自如。由于時(shí)下韓國(guó)人越來(lái)越熱衷于學(xué)英語(yǔ)而韓國(guó)人很難區(qū)分英文字母“R”和“L”的發(fā)音，許多家長(zhǎng)便無(wú)病亂投醫(yī)，想借“割舌”手術(shù)來(lái)為自己的孩子消除韓語(yǔ)口音?！案钌鄬W(xué)英語(yǔ)”真的有用嗎?教育專家們認(rèn)為沒(méi)有任何意義。而且手術(shù)給孩子心理上帶來(lái)的影響更甚于身體傷害。為了阻止韓國(guó)父母?jìng)兊寞偪衽e動(dòng)，韓國(guó)“全國(guó)人權(quán)委員會(huì)”甚至拍攝一部以此為主題的電影大加抨擊。但這股風(fēng)氣仍愈演愈烈。韓國(guó)家長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)，這么做都是為了孩子的未來(lái)。同樣為了孩子的未來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)也在煞費(fèi)苦心，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間跟金錢(qián)為孩子尋找快速提高英語(yǔ)水平的方法跟途徑。

割舌學(xué)英語(yǔ)-剖析原因 其實(shí)從韓國(guó)學(xué)生流行“割舌”這一現(xiàn)象中可以看出兩個(gè)問(wèn)題：一是韓國(guó)興起學(xué)英語(yǔ)熱;二是韓國(guó)人的英語(yǔ)水平的確很差，否則他們不會(huì)忍痛拿舌頭開(kāi)刀。

1、對(duì)于韓國(guó)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，送孩子上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)英語(yǔ)家教幾乎是他們必做的“功課”，為此，許多家長(zhǎng)不惜支出1/3的工資。等孩子稍微大點(diǎn)，家長(zhǎng)們又得忙著聯(lián)系國(guó)外的英語(yǔ)學(xué)校，送孩子出國(guó)進(jìn)修。據(jù)韓國(guó)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)人以留學(xué)和外語(yǔ)(英語(yǔ)為主)進(jìn)修為由到海外花費(fèi)的資金達(dá)到了8.2億美元，創(chuàng)下歷史最高紀(jì)錄。估計(jì)到年底，韓國(guó)人花在留學(xué)上的錢(qián)可能突破20億美元。

2、韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)投入這么大，那么他們的英語(yǔ)水平到底如何呢?據(jù)香港政治及經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行的“各國(guó)人力資源能力”調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)人的英語(yǔ)能力在所調(diào)查國(guó)家中位列倒數(shù)第一。而據(jù)韓國(guó)自己搞的調(diào)查表明，外國(guó)人在韓國(guó)感到最頭疼的事除了交通困難外，就要數(shù)交流困難了。

3、韓國(guó)人分不清“P”和“F”的發(fā)音，接待小姐所說(shuō)的“吐剖頭”實(shí)際上是英文“photo”這個(gè)單詞，意思是“照片”。這時(shí)，記者才恍然大悟。以前在國(guó)內(nèi)，時(shí)常聽(tīng)國(guó)人自嘲中式英語(yǔ)發(fā)音難聽(tīng)，到了韓國(guó)才發(fā)現(xiàn)，與韓式英語(yǔ)相比，中式英語(yǔ)要好聽(tīng)多了。其實(shí)，就連不少韓國(guó)人也承認(rèn)，中國(guó)大城市中的人的英語(yǔ)水平普遍比韓國(guó)人高。

割舌學(xué)英語(yǔ)-割舌癥結(jié) 這是一個(gè)值得深思的話題，被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“割舌”現(xiàn)象體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者否定自己、且急于速成的情緒，同時(shí)也暴露出英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品(如教材、培訓(xùn)服務(wù)和軟件)市場(chǎng)的無(wú)序狀態(tài)。分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，——如“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)習(xí)工具”， ——“割舌”的癥結(jié)就會(huì)浮出水面。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！@是大家都遵循的教條，但許多學(xué)習(xí)者卻忽略了最重要的學(xué)習(xí)方法，“背”單詞是他們的慣用的手段，從初中一年級(jí)開(kāi)始就背單詞，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，詞匯量已經(jīng)達(dá)到5000?？蓪＜艺J(rèn)為日常交流之中1500個(gè)單詞足夠了。我們可想而知，10多年的時(shí)間都在背這些枯燥的單詞，龐大的詞匯量并不能“串成”一口流利的英文，這或許就是“割舌”的癥結(jié)。

割舌學(xué)英語(yǔ)-專家建議

培養(yǎng)興趣

學(xué)英語(yǔ)

教育部考試中心專家組組長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授等眾多專家在2009全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上表示：家長(zhǎng)望子成龍心切，但普遍存在盲目性。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認(rèn)知等方面的優(yōu)勢(shì)。因此，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循以培養(yǎng)興趣為主、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境為原則。

挖掘潛能

教學(xué)過(guò)程中挖掘孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能，愛(ài)因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。幼年階段孩子對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生好奇心、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。興趣是兒童對(duì)某種事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就會(huì)從內(nèi)心的深處去研究喜歡的事物，才會(huì)樂(lè)此不疲。根據(jù)少兒的這種好動(dòng)、好奇的天性，可以通過(guò)唱歌、跳舞、說(shuō)歌謠、表演和手工制作等創(chuàng)造性課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性和互動(dòng)性，給孩子提供充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣;使孩子在每堂課的學(xué)習(xí)中都是一個(gè)積極的參與者，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)歷、思想和意見(jiàn)，把英語(yǔ)只當(dāng)做是一個(gè)溝通工具，應(yīng)用到互動(dòng)活動(dòng)中，鍛煉綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，給予孩子更多的展示機(jī)會(huì)，使孩子的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及領(lǐng)導(dǎo)力也得到充分的鍛煉。另外，為孩子搭建純正的英語(yǔ)環(huán)境，灌輸文化、藝術(shù)、體育、科技、天文、地理等多方面知識(shí)，能夠全面提高孩子的綜合能力。

營(yíng)造環(huán)境

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造全英文環(huán)境，中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題就是語(yǔ)言環(huán)境的缺失。過(guò)去，很多家長(zhǎng)一味的尋找全英語(yǔ)環(huán)境幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，送孩子出國(guó)是唯一的解決辦法。這對(duì)絕大部分家長(zhǎng)都是不現(xiàn)實(shí)的，然而現(xiàn)在，科技的進(jìn)步給全英語(yǔ)環(huán)境帶來(lái)了希望，記者在多家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，教學(xué)當(dāng)中普遍應(yīng)用了先進(jìn)的新技術(shù)手段：視頻教學(xué)+DVD場(chǎng)景模擬等，最大限度的塑造多方位語(yǔ)言環(huán)境，在多角度、多環(huán)境中接收學(xué)習(xí)信號(hào)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)，通過(guò)新技術(shù)的使用，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的幫助孩子營(yíng)造一個(gè)全英語(yǔ)“貼身”的環(huán)境，解決家長(zhǎng)無(wú)法教孩子學(xué)英語(yǔ)的難題。

教學(xué)方式

不少少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)工具也投入不小的成本。與傳統(tǒng)單一、以紙質(zhì)教學(xué)工具為主的教學(xué)方式對(duì)比，高新技術(shù)“電子互動(dòng)白板”工具的應(yīng)用無(wú)非是英語(yǔ)教育跨時(shí)代的進(jìn)步，通過(guò)色彩豐富的卡通圖片、炫麗的動(dòng)畫(huà)效果、音頻和電子感應(yīng)屏的結(jié)合，增強(qiáng)孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知度，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。專家同時(shí)還建議，不能一味追求新技術(shù)使用，還要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能真正達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

割舌學(xué)英語(yǔ)-醫(yī)生觀點(diǎn) 割舌無(wú)助學(xué)英語(yǔ)，經(jīng)仁愛(ài)醫(yī)院整形外科檢查，這兩個(gè)病人的舌系帶都非常正常，更何況，他們的中文都說(shuō)得很利索，完全不是通常所說(shuō)的“大舌頭”，沒(méi)有必要靠切除舌系帶來(lái)提高英語(yǔ)發(fā)音能力。在醫(yī)生苦口婆心的勸說(shuō)下，愿意為出國(guó)而“割舌”的年輕人才放棄了令人瞠目的想法。

整形外科的醫(yī)生說(shuō)人的舌系帶的確會(huì)影響發(fā)音，但僅限于確實(shí)有先天缺陷的病人。除此以外，盲目割舌系帶非但不能改善發(fā)音，還會(huì)有不良后果。發(fā)音不一定是舌系帶的問(wèn)題，諸健醫(yī)生分析道。漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣不同，就好像廣東人和北京人的發(fā)音習(xí)慣不同一樣。這是一個(gè)吐字習(xí)慣問(wèn)題，而不是舌頭的構(gòu)造問(wèn)題。英語(yǔ)發(fā)音不好，絕不僅僅是一個(gè)手術(shù)能夠解決的問(wèn)題。

割舌學(xué)英語(yǔ)-愚蠢行為

學(xué)英語(yǔ)

“割舌有利于發(fā)好音”之說(shuō)毫無(wú)道理!學(xué)英語(yǔ)不能過(guò)于急功近利，從生理學(xué)角度講，一個(gè)正常人只要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，任何一種語(yǔ)言，任何一種音都可以發(fā)出來(lái)，這只是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題?！案钌鄬W(xué)英語(yǔ)事件”折射出現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)于急功近利，事實(shí)上，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要一個(gè)過(guò)程。割舌這一極端的做法對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不可取。

俄語(yǔ)用大舌音;法語(yǔ)用小舌音;而英語(yǔ)和日語(yǔ)的發(fā)音同中國(guó)吳語(yǔ)地區(qū)的發(fā)音非常接近。因此，上海人學(xué)英語(yǔ)的發(fā)音條件比北方人好得多。就像足球一樣，踢球是為了贏球。學(xué)英語(yǔ)也是一樣，就是為了有用。現(xiàn)在我們學(xué)英語(yǔ)或?yàn)榫蜆I(yè)或?yàn)榭甲C或?yàn)槌鰢?guó)。在這樣的大環(huán)境下，才會(huì)有人走捷徑，選擇割舌這種極端的做法。

但也別把割舌學(xué)英語(yǔ)想得太不堪，透過(guò)這一現(xiàn)象至少看到了上海人學(xué)英語(yǔ)的熱情，而這恰恰是上海在人力資源上發(fā)展的強(qiáng)大后盾!現(xiàn)在我們學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)交際語(yǔ)的概念，上海目前是通向國(guó)際化的都市，講英語(yǔ)的場(chǎng)合很多，上海正在向紐約、巴黎、東京這樣的國(guó)際大都市邁進(jìn)，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)，已把英語(yǔ)看作必要條件，會(huì)英語(yǔ)可以“四海為家”?！案钌鄬W(xué)英語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的是國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同，而這正體現(xiàn)了上海語(yǔ)言環(huán)境越來(lái)越好。