學(xué)業(yè)兩極分化嚴(yán)重 川大教授建議關(guān)注"大二現(xiàn)象"

大二現(xiàn)象-簡介

大二現(xiàn)象是指大學(xué)生在大二時期所表現(xiàn)出來的兩極分化現(xiàn)象。大二是大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵，但同時，大二也是學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的時間段。

大二現(xiàn)象-表現(xiàn)

“大二現(xiàn)象”的幾大集中表現(xiàn)：進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段后，學(xué)業(yè)上出現(xiàn)“兩極分化”?！坝械膶W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，開始對專業(yè)問題進(jìn)行研究，也會主動與老師討論”。與之相反，有的學(xué)生則表現(xiàn)出了對大學(xué)學(xué)習(xí)的不在狀態(tài)，無法向老師提出與專業(yè)相關(guān)的問題，學(xué)習(xí)非常被動。

大二現(xiàn)象-原因

1、大一的學(xué)生，可以明顯感受到他們的新鮮感，常常提出一些令人哭笑不得的問題，比如“為什么學(xué)校里的乒乓球臺這么少”、“找不到去老校區(qū)圖書館的路怎么辦”等。但即使瑣碎，仍顯示出學(xué)生對老師的信任，也會得到老師耐心的解答。經(jīng)歷過入學(xué)的興奮和老師的精心關(guān)照，大二學(xué)生在開始自主學(xué)習(xí)時難免出現(xiàn)不適應(yīng)。這不僅給大二學(xué)生帶來了失落感，也讓他們開始將目光看向?qū)W校里的負(fù)面信息。

2、有的同學(xué)經(jīng)歷了大一的掛科，到了大二發(fā)現(xiàn)可以通過補(bǔ)考，甚至重修進(jìn)行彌補(bǔ)，因此在學(xué)習(xí)上就松懈下來了。

根源

大學(xué)生是否把自己定位為成年人，是否明白要對自己的行為負(fù)責(zé)任，這是他們在大二，甚至整個大學(xué)生活中出現(xiàn)問題的根本原因。

大二現(xiàn)象-解決方法及建議

清查大二學(xué)生成績，將掛科的同學(xué)篩選出來，綜合考慮他們平時表現(xiàn)，分析原因，及時糾正他們之中出現(xiàn)的負(fù)面東西。

學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加針對大二學(xué)生的講座，可以減少大二學(xué)生的專業(yè)發(fā)展上的迷茫。大一時有學(xué)分制指導(dǎo)老師為學(xué)生指點迷津，大三有關(guān)于考研和職業(yè)發(fā)展的講座，針對大二學(xué)生則可開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的講座。此外，學(xué)校的心理健康中心可以針對大二學(xué)生開展心理健康活動。