子母書(shū)包 - 簡(jiǎn)介

子母書(shū)包是指現(xiàn)在小學(xué)生中流行的一大一小兩個(gè)書(shū)包，大書(shū)包由父母背，主要放一些教材和輔導(dǎo)書(shū)，小書(shū)包由學(xué)生自己背，主要放作業(yè)本和文具盒，其目的是為了減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

子母書(shū)包 - 現(xiàn)象分析

小學(xué)生有一大一小兩個(gè)書(shū)包的情況很普遍?！白幽笗?shū)包”的出現(xiàn)，很多人認(rèn)為是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重“最生動(dòng)”的例子?，F(xiàn)在很多同學(xué)都有一大一小兩個(gè)書(shū)包，每周五用大書(shū)包把書(shū)和學(xué)習(xí)用品背回家，周一再背到學(xué)校，通常大書(shū)包由接送的家長(zhǎng)背;小書(shū)包則裝每日的功課，學(xué)生每天背。

現(xiàn)在，光靠指定的教材，學(xué)生要考個(gè)蠻好的成績(jī)不太可能。學(xué)校和家長(zhǎng)都要孩子出成績(jī)，老師也難，不得不另外加量加碼?！保瑢W(xué)生的書(shū)包確實(shí)或多或少有老師加上去的“重量”，每個(gè)老師推薦個(gè)一兩本，本來(lái)不多，可是科目多了，重量自然就上去了。

子母書(shū)包 - 產(chǎn)生原因

小學(xué)生的功課多寡，清楚反映在書(shū)包的重量上。書(shū)包重到讓學(xué)童脊椎側(cè)彎，這實(shí)在是個(gè)令人驚訝、令人擔(dān)心的現(xiàn)象。然而，更該令人驚訝、令人擔(dān)心的，但我們的教育體制卻見(jiàn)怪不怪，對(duì)這件長(zhǎng)期存在的事視若無(wú)睹，也漠不關(guān)心。

為什么小孩需要放那么多東西在書(shū)包里，每天背著上學(xué)、放學(xué)?原因在，我們的家長(zhǎng)和老師迷信功課，迷信盡量拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，以為這樣就能有比較好的學(xué)習(xí)效果。在課業(yè)安排上，我們的上學(xué)、放學(xué)分界，意義不大：在學(xué)校的學(xué)習(xí)，一直不斷用各種方式延續(xù)到放學(xué)后，于是課本、作業(yè)簿就必須從學(xué)校背回家，又從家里背到學(xué)校去了。

許多關(guān)于學(xué)習(xí)效果的心理實(shí)驗(yàn)，都明白顯示學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)時(shí)間并不成正比，我們的家長(zhǎng)、老師卻從來(lái)不理會(huì)。課本能提供的學(xué)習(xí)，應(yīng)該只是小孩成長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能中的一小部分，此一最基本的概念，也被忽略了。編得再好的課本，其內(nèi)容都極其有限，如此有限的內(nèi)容，學(xué)生利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)，是合理的安排，哪有必要再去占用他們放學(xué)后的時(shí)間?放學(xué)之后的時(shí)間，應(yīng)該讓小孩有他們不同的追求，去經(jīng)歷他們自己的成長(zhǎng);如果一味將他們綁在課本上，能真的多學(xué)到什么呢?只是浪費(fèi)他們的時(shí)間反復(fù)練習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西罷了。

就算一定要有功課，也不是非得背那么重的書(shū)包不可，難道沒(méi)有更好的辦法來(lái)減輕書(shū)包重量嗎?為什么我們的教育體制，不能多費(fèi)點(diǎn)心來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題?小學(xué)生的課本一定要用這種方式編嗎?非要有那么多其實(shí)用不到的紙本塞在書(shū)包里嗎?更進(jìn)一步問(wèn)：一個(gè)全球最主要的電子產(chǎn)品制造地區(qū)，為什么電子書(shū)包說(shuō)了那么多年，毫無(wú)進(jìn)展?是“不能”，還是“不為”?