小學(xué)生年終獎(jiǎng) - 概述

小學(xué)生年終獎(jiǎng)是指小學(xué)老師通過給學(xué)生發(fā)放年終獎(jiǎng)來鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的一種方式，當(dāng)然年終獎(jiǎng)只是一些糖果和小禮物。但是這種做法

還是引起了很大的爭議，有反對者指出，這是當(dāng)今社會(huì)教育向功利妥協(xié)的表現(xiàn)。

小學(xué)生年終獎(jiǎng) - 報(bào)道

1月21日是小學(xué)舉行閉學(xué)式的日子。廈門檳榔小學(xué)四年級(jí)(1)班的學(xué)生們歡喜雀躍，因?yàn)槿鄬W(xué)生都意外地收到了老師發(fā)的“新年大禮包”，內(nèi)有豆豆龍儲(chǔ)蓄卡、大根棒棒糖及超大兔年紅包袋。像企業(yè)給員工發(fā)“年終獎(jiǎng)”一樣。比如豆豆龍儲(chǔ)蓄卡，是老師設(shè)計(jì)的面值三角的虛擬貨幣。

對于有些小學(xué)生而言，能領(lǐng)到“年終獎(jiǎng)”的確很“給力”，然而，這種方法不一定全部適用。筆者以為應(yīng)該和學(xué)習(xí)有關(guān)，比如發(fā)一些學(xué)習(xí)用品，雖然“老套”，但同樣可以體現(xiàn)出學(xué)校和老師的期望。不能單想著能讓孩子高興，現(xiàn)在的孩子的功利性和成人化已經(jīng)很嚴(yán)重了，學(xué)校不應(yīng)該在這方面推波助瀾。筆者認(rèn)為，小學(xué)生的“年終獎(jiǎng)”至少應(yīng)該讓金錢走開，盡管那“錢”只是虛擬貨幣，但同樣可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

小學(xué)生年終獎(jiǎng) - 發(fā)獎(jiǎng)目的

“這學(xué)期期末考，小朋友們超級(jí)‘給力 ’，語文成績進(jìn)步非常突出。作為語文老師，我開心得不得了?！睓壚菩W(xué)四年(1)班語文科葉老師告訴記者，這個(gè)創(chuàng)意是源于她想回贈(zèng)孩子們一份“給力”的期末禮物。“本子、水彩筆等常規(guī)的禮物都已經(jīng)送過了，沒什么新鮮感。”葉老師說，后來她靈機(jī)一動(dòng)，想到新年快到了，孩子們最想要的不就是紅包嗎?可以給他們包“紅包”啊，這樣學(xué)生既拿到了“紅包”，又沾上了新年的喜氣。當(dāng)然，這“紅包”里的“錢”都是虛擬貨幣。在家長會(huì)上，葉老師的這個(gè)想法得到了在場所有家長的支持。有從事廣告工作的學(xué)生家長還幫忙用電腦設(shè)計(jì)出一些精美的面值三角的“豆豆龍儲(chǔ)蓄卡”。

“盡管是虛擬儲(chǔ)蓄卡，過年時(shí)家長也可以根據(jù)孩子獲得的儲(chǔ)值卡數(shù)目，給予他們相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子更是可以憑此獲得一次免做常規(guī)作業(yè)的權(quán)利。”葉老師說，把對學(xué)生表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)由小紅花改成虛擬貨幣，上課前她把幾張?zhí)摂M儲(chǔ)蓄卡用磁鐵貼在黑板上，以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果出奇的好。學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得筆直，教學(xué)效果極大地提高了?！捌谀?fù)習(xí)階段，課堂表現(xiàn)好和作業(yè)完成得好的學(xué)生也有儲(chǔ)蓄卡獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，期末班級(jí)學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步?！?/p>

葉老師分析，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式其實(shí)也是從兒童心理學(xué)角度出發(fā)，紅包和棒棒糖人人都有，但紅包里虛擬儲(chǔ)蓄卡的數(shù)量不一，成績與表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生最多獲得了10張儲(chǔ)蓄卡，成績達(dá)到班級(jí)平均線以上的學(xué)生一般獲得5張，學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)也能獲得2張儲(chǔ)值卡。通過這種方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 而在四年(1)班獲得儲(chǔ)蓄卡最多的楊潤辰同學(xué)看來，這份禮物是他認(rèn)真上課，細(xì)致答題獲得的豐碩成果，是他辛勤付出所得。

小學(xué)生年終獎(jiǎng) - 支持

讀者陳女士：當(dāng)小紅花的作用已經(jīng)衰弱時(shí)，作為老師要激勵(lì)孩子，需要關(guān)注孩子們這個(gè)年齡段的心理特征，按照他們的心理需求來給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

網(wǎng)友“螺絲俠”：能抓到老鼠的貓就是好貓。這創(chuàng)意與之前不少家長在家里推行的“孩子好好做作業(yè)就給錢，孩子獲得不同的分?jǐn)?shù)，就給不同檔次的金錢獎(jiǎng)勵(lì)”的鼓勵(lì)方式不同，虛擬貨幣畢竟不是錢，不會(huì)助長孩子亂花錢的歪風(fēng)。這位教師善于抓住小學(xué)生心理特征，這種創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)方式值得表揚(yáng)。

小學(xué)生年終獎(jiǎng) - 反對

一在職小學(xué)老師：雖然形式比較新穎，但畢竟這種方法只能在短期內(nèi)奏效。畢竟，要激勵(lì)孩子自主去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要讓孩子懂得學(xué)習(xí)的快樂所在，而不應(yīng)該用太過于物質(zhì)化的獎(jiǎng)勵(lì)來刺激他們。用虛擬儲(chǔ)蓄卡的方式，可能會(huì)太早地讓孩子社會(huì)化、成人化。與其用成人世界的獎(jiǎng)勵(lì)方式對待孩子，不如試試用當(dāng)今孩子們喜歡的卡通貼圖等方式來獎(jiǎng)勵(lì)，或許可以取得同樣不錯(cuò)的效果。

一家長：我擔(dān)心會(huì)因此養(yǎng)成孩子們互相攀比儲(chǔ)蓄卡數(shù)目的習(xí)慣，致使原本健康的學(xué)習(xí)競爭變成了對物質(zhì)的占有欲。