查古籍
兒童教育和精神保健專家認(rèn)為,缺乏父母關(guān)心撫愛的孩子,比起那些遭到父母痛打的孩子,心靈所受的創(chuàng)傷更深,智力和心理發(fā)展所受損失更大,也就是說這種做法會(huì)產(chǎn)生比打孩子還要壞的后果。精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。
父母在不知不覺中對(duì)子女進(jìn)行的精神虐待一般可歸納為以下幾種情形。
1.表面冷漠
有些父母為了嚴(yán)格要求子女,故意喜樂不形于色;還有些父母為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí),對(duì)他們的一切常顯出不聞不問的樣子。殊不知,這些父母往往使孩子對(duì)他們不愿推心置腹。因?yàn)檫@些已經(jīng)受到精神虐待的孩子害怕遭到碰壁和冷漠。
2.夸大的指責(zé)
有些父母在批評(píng)做錯(cuò)事的孩子時(shí),習(xí)慣用“總是”、“從來不”之類的字眼。對(duì)孩子進(jìn)行不負(fù)責(zé)任、夸大其詞的全盤否定;還有些父母由于望子成龍心切,愛用對(duì)成人的要求來要求自己未成年的孩子。
3.威脅恐嚇
有些父母出于對(duì)子女的愛,常用威脅恐嚇的辦法來束縛他們,欲使他們免遭災(zāi)禍。如一些父母為阻止孩子晚上外出玩耍,說什么“晚上有孤魂惡鬼出沒,小孩不能出門”;為逼孩子上進(jìn),對(duì)孩子進(jìn)行恐嚇“下次考不及格,把你丟到山溝里喂狼”。諸如此類等等。
兒童心理教育專家認(rèn)為,經(jīng)常行使帶有精神虐待性質(zhì)的責(zé)罵,會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑膽小的性格,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。需知,那些具有輕視、侮辱孩子的話語(yǔ)及行為是十分不利于孩子發(fā)展的。父母要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),增加育兒知識(shí),及時(shí)改正自己的不良行為,做孩子的良師益友。父母對(duì)孩子的教育重在防微杜漸,因勢(shì)利導(dǎo),而不是處處指責(zé),事事挑剔,更不是時(shí)時(shí)咒罵。部分父母應(yīng)盡快摒棄這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,以誘導(dǎo)、親切、善意的方式對(duì)待犯錯(cuò)的孩子,使孩子的性格、人格在童年時(shí)期得以正常發(fā)展。(清悟推薦)
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兒童教育和精神保健專家認(rèn)為,缺乏父母關(guān)心撫愛的孩子,比起那些遭到父母痛打的孩子,心靈所受的創(chuàng)傷更深,智力和心理發(fā)展所受損失更大,也就是說這種做法會(huì)產(chǎn)生比打孩子還要壞的后果。精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。
父母在不知不覺中對(duì)子女進(jìn)行的精神虐待一般可歸納為以下幾種情形。
1.表面冷漠
有些父母為了嚴(yán)格要求子女,故意喜樂不形于色;還有些父母為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí),對(duì)他們的一切常顯出不聞不問的樣子。殊不知,這些父母往往使孩子對(duì)他們不愿推心置腹。因?yàn)檫@些已經(jīng)受到精神虐待的孩子害怕遭到碰壁和冷漠。
2.夸大的指責(zé)
有些父母在批評(píng)做錯(cuò)事的孩子時(shí),習(xí)慣用“總是”、“從來不”之類的字眼。對(duì)孩子進(jìn)行不負(fù)責(zé)任、夸大其詞的全盤否定;還有些父母由于望子成龍心切,愛用對(duì)成人的要求來要求自己未成年的孩子。
3.威脅恐嚇
有些父母出于對(duì)子女的愛,常用威脅恐嚇的辦法來束縛他們,欲使他們免遭災(zāi)禍。如一些父母為阻止孩子晚上外出玩耍,說什么“晚上有孤魂惡鬼出沒,小孩不能出門”;為逼孩子上進(jìn),對(duì)孩子進(jìn)行恐嚇“下次考不及格,把你丟到山溝里喂狼”。諸如此類等等。
兒童心理教育專家認(rèn)為,經(jīng)常行使帶有精神虐待性質(zhì)的責(zé)罵,會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑膽小的性格,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。需知,那些具有輕視、侮辱孩子的話語(yǔ)及行為是十分不利于孩子發(fā)展的。父母要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),增加育兒知識(shí),及時(shí)改正自己的不良行為,做孩子的良師益友。父母對(duì)孩子的教育重在防微杜漸,因勢(shì)利導(dǎo),而不是處處指責(zé),事事挑剔,更不是時(shí)時(shí)咒罵。部分父母應(yīng)盡快摒棄這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,以誘導(dǎo)、親切、善意的方式對(duì)待犯錯(cuò)的孩子,使孩子的性格、人格在童年時(shí)期得以正常發(fā)展。(清悟推薦)