查古籍
心理醫(yī)生在考察了一些家庭教育較為成功的家庭后認(rèn)為:“父親在培育兒女上的作用不可替代,他們有著特殊的力量?!备鶕?jù)專家們的意見,稱職的父親應(yīng)該同時(shí)具備以下四種元素:
元素一:善于對(duì)孩子表達(dá)愛心
許多孩子都“希望爸爸能對(duì)我說或向我表明他真的愛我”。
事實(shí)上,不少孩子甚至成年子女都希望父親能把對(duì)自己的愛表達(dá)出來。因?yàn)?,愛的表達(dá)能賦予信心和勇氣。不善言語表達(dá)的父親可以通過特殊的方法做到這一點(diǎn),把愛意留在便箋上、卡片上或?qū)懗勺謼l貼在孩子用的抽屜面上,或給孩子一些愛的暗示。
元素二:愿意與孩子共度時(shí)光
父親能給予孩子的兩樣最珍貴的東西,除了愛心,就是時(shí)間了。偏偏這兩樣,對(duì)男人們來說都不太容易“出手”。
元素三:能夠用兒童眼光看世界
父親們還要記?。汉闷婧突孟胧莾和奶煨?。兒童的興趣和成年人也是不同的。要認(rèn)識(shí)到與孩子在一起,最好放棄“事情本來應(yīng)該怎樣”的先人之見。
元素四:有力量設(shè)立“限制”
專家們認(rèn)為:“限制”是愛的基本方式之一,只要紀(jì)律執(zhí)行得堅(jiān)決、合理而又從愛護(hù)出發(fā),孩子最終會(huì)心悅誠服并從中受益。合理的限制不僅孩子需要,也是他們歡迎的。反之,對(duì)孩子放棄“限制”的父母最終不得不求助于懲罰。兒童問題專家闡述懲罰與限制的區(qū)別時(shí)說:懲罰是你不得已對(duì)付孩子的,而限制則是事前告訴他的,它也可能涉及到懲罰,但有著明確無誤的、出于愛的目的。即使體罰,只要是按“章程”執(zhí)行,孩子也不像被父母亂打亂罵一頓那樣憤憤不平。
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心理醫(yī)生在考察了一些家庭教育較為成功的家庭后認(rèn)為:“父親在培育兒女上的作用不可替代,他們有著特殊的力量?!备鶕?jù)專家們的意見,稱職的父親應(yīng)該同時(shí)具備以下四種元素:
元素一:善于對(duì)孩子表達(dá)愛心
許多孩子都“希望爸爸能對(duì)我說或向我表明他真的愛我”。
事實(shí)上,不少孩子甚至成年子女都希望父親能把對(duì)自己的愛表達(dá)出來。因?yàn)?,愛的表達(dá)能賦予信心和勇氣。不善言語表達(dá)的父親可以通過特殊的方法做到這一點(diǎn),把愛意留在便箋上、卡片上或?qū)懗勺謼l貼在孩子用的抽屜面上,或給孩子一些愛的暗示。
元素二:愿意與孩子共度時(shí)光
父親能給予孩子的兩樣最珍貴的東西,除了愛心,就是時(shí)間了。偏偏這兩樣,對(duì)男人們來說都不太容易“出手”。
元素三:能夠用兒童眼光看世界
父親們還要記?。汉闷婧突孟胧莾和奶煨?。兒童的興趣和成年人也是不同的。要認(rèn)識(shí)到與孩子在一起,最好放棄“事情本來應(yīng)該怎樣”的先人之見。
元素四:有力量設(shè)立“限制”
專家們認(rèn)為:“限制”是愛的基本方式之一,只要紀(jì)律執(zhí)行得堅(jiān)決、合理而又從愛護(hù)出發(fā),孩子最終會(huì)心悅誠服并從中受益。合理的限制不僅孩子需要,也是他們歡迎的。反之,對(duì)孩子放棄“限制”的父母最終不得不求助于懲罰。兒童問題專家闡述懲罰與限制的區(qū)別時(shí)說:懲罰是你不得已對(duì)付孩子的,而限制則是事前告訴他的,它也可能涉及到懲罰,但有著明確無誤的、出于愛的目的。即使體罰,只要是按“章程”執(zhí)行,孩子也不像被父母亂打亂罵一頓那樣憤憤不平。