多給孩子講講故事吧

“爸爸，看你狼吞虎咽的樣子，就是有一頭大象，你也能一口吞下去吧？”這是我的女兒5歲時(shí)隨便說的一句話。

朋友們都說我女兒的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，這主要得益于從小給她講故事。

女兒11個(gè)月的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她雖然說話還是“單崩豆”，但是已經(jīng)能夠聽明白大人的話了，比如，我說燈泡，她就會(huì)抬頭看燈泡，說門，她會(huì)用手指門，說給我書，她會(huì)把身邊的書遞給我。后來采訪一位幼教專家才知道，孩子在能夠聽懂大人的話的時(shí)候，就應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行語言訓(xùn)練，但那時(shí)候我沒有這方面的明確的概念，只是感到既然她已經(jīng)能夠聽懂我的話了，那就應(yīng)該給她講點(diǎn)什么了，算是誤打誤撞。

鐵棒磨成針的故事，成了給女兒講故事的“第一課”

每天晚上躺到床上，在女兒入睡前，我就給她講鐵棒磨成針的故事，我認(rèn)為孩子還小，不能講太多了，就這一個(gè)故事，大概講了20天，每次只要一講，她就安靜下來了。有一天晚上，我還沒顧上給她講故事，她一個(gè)人躺在床上一邊揉眼睛，一邊嘟囔著：“李白爺爺小的時(shí)候……不學(xué)習(xí)……一個(gè)奶奶在磨針……奶奶說……功夫深，磨成針……”這時(shí)候，我所表現(xiàn)出的驚喜是無以言狀的，如果是讀了這篇文章，并且開始采用我的方法的父母，一定要表現(xiàn)出夸張的驚喜，孩子雖然不能流利的表達(dá)，但是她的心里很清楚，尤其對(duì)表揚(yáng)。我高興地鼓勵(lì)她講下去，再講一遍！

以后的日子，每天晚上變成我先給她講李白的這個(gè)故事，然后用鼓勵(lì)的、欣賞的眼神看著她，聽她復(fù)述這個(gè)故事，然后給孩子一個(gè)深深的吻，夸她真棒。

講故事是對(duì)孩子最好的啟蒙。起先，我給她講的全是我小時(shí)候聽的故事，盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父逐日、大禹治水等神話。這些故事能夠經(jīng)久流傳，連魯迅先生都是受它們的熏陶成長(zhǎng)起來的，講這些肯定沒錯(cuò)，這也是對(duì)孩子的傳統(tǒng)文化啟蒙。我發(fā)現(xiàn)女兒在聽這些神話的時(shí)候非常專注，有時(shí)眼睛有些迷離，可能把自己融入到神話之中了。

我先給她講，講熟后，再聽她講。盡管女兒的講述有些磕磕絆絆，詞不達(dá)意，但是只要注意隨時(shí)糾正就是了。記得有些家長(zhǎng)聽孩子把蘋果說成果果很高興，鼓勵(lì)孩子這么說，感到這么說很可愛，其實(shí)，這樣做不符合語言的規(guī)范性，會(huì)讓孩子養(yǎng)成語言表達(dá)上的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，習(xí)慣是很厲害的，習(xí)慣可以決定命運(yùn)。

從女兒1歲半開始，我給她買了不少看圖說故事的書，而且給她騰出一個(gè)抽屜，說這是給她專門放書的，還像模像樣地舉行了一個(gè)儀式，孩子很高興。現(xiàn)在看來，孩子對(duì)書的崇拜，就是那時(shí)候奠定基礎(chǔ)的。孩子后來的經(jīng)歷，包括我自己的經(jīng)歷表明，在教育孩子的問題上，一開始讓她養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不但大人很省事，孩子更是終生受益。

每天晚上，我都要展開一本看圖說話故事書，開始一個(gè)故事一個(gè)故事地給她講，一遍又一遍重復(fù)，我講的都有點(diǎn)煩了，但孩子聽的不厭其煩，津津有味。

有一次我偷懶，少講了故事內(nèi)容，結(jié)果被女兒“糾正”

大概講了一個(gè)月后，有一天晚上，講了10個(gè)故事后，我實(shí)在有些累了，就開始偷工減料，想少說幾句話，沒想到女兒明察秋毫，馬上糾正說爸爸講錯(cuò)了……她已經(jīng)聽熟了，但是還要我給她講。故事的順序她記得很準(zhǔn)，你要是想跳過去少講幾個(gè)根本不可能。講故事時(shí)，我穿插教她背一些簡(jiǎn)單的古詩。在每次講故事之前，故意要先考考她的古詩，如果學(xué)過的古詩記不住，在故事數(shù)量上就要減少，或者在講自己編的故事的時(shí)候，把古詩融進(jìn)去。比如說，講到孫悟空的時(shí)候，就說孫悟空在花果山起床后，一出門就遇到太白金星，金星要與孫悟空對(duì)詩，看看孫悟空的知識(shí)多不多，然后把孩子學(xué)過的是念出一句，孩子就會(huì)迫不及待地把后面的說出來，我當(dāng)然馬上夸她比孫悟空還聰明了。有時(shí)，她纏我講故事，我故意賣關(guān)子，把手攥成空心拳，看看里面說，故事爺爺種的故事還沒長(zhǎng)出來呢，但是故事爺爺說，只要學(xué)一首詩，故事馬上就長(zhǎng)出來了，孩子一聽，立即強(qiáng)烈要求學(xué)詩，而且往往只需要跟著我念10遍左右，就能背下來。

3歲的女兒念書一“字”不差，朋友驚呼是“神童”

女兒3歲的時(shí)候，一個(gè)朋友來家里串門，他看到的景象讓他很是吃驚：我的女兒坐在床上，拿著一本看圖說話的書在大聲地朗讀！朋友過去一看，孩子念的與書上一字不差。他說我的女兒是神童，認(rèn)識(shí)這么多的字。我說，孩子認(rèn)識(shí)的字超不過10個(gè)，她是把書上的字都聽會(huì)了。再說，我根本不主張讓這么小的孩子去認(rèn)識(shí)字。記得看到這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)3歲的美國(guó)小女孩，從幼兒園回到家看到一個(gè)O，就告訴媽媽這個(gè)是英文字母O，媽媽很吃驚，問是誰告訴的。女兒說是幼兒園的老師說的。第二天，媽媽就把幼兒園告上法庭，理由是：孩子以前把O想象成游泳圈、雞蛋、皮球、蘋果等等，但是老師告訴她這個(gè)是英文字母O后，孩子就只認(rèn)識(shí)這是英文字母O了。老師剝奪了孩子想象的權(quán)利。法院的判決是孩子的媽媽勝訴。

女兒到幼兒園上小班，剛開始把她送到后，她哭著喊著不讓爸爸走，等我走了后，阿姨告訴我，孩子誰也不認(rèn)識(shí)，就那么坐著，等了一會(huì)，她開始自言自語講故事，阿姨聽見后就鼓勵(lì)她給小朋友們講，很快她就與孩子們打成了一片，成了孩子王。我偶爾去幼兒園看她，每次都見她坐在幾個(gè)孩子中間給大家講故事。

孩子4歲的時(shí)候，我把講故事的活動(dòng)又作了進(jìn)一步的豐富，開始演故事。白雪公主、賣火柴的小女孩、小紅帽等等。我們輪換著扮演里面的角色，玩得很開心。一天我突發(fā)奇想，對(duì)女兒說，我說三個(gè)詞，你根據(jù)這三個(gè)詞編一個(gè)故事吧：蜜蜂、白云、小白兔。女兒稍加思索就說：一天小白兔看到蜜蜂正在采蜜，就說我也要吃蜜，蜜蜂說要做一個(gè)勤勞的孩子，要自己動(dòng)手。小白兔就到山上采了兩朵白云，做成自己的翅膀，然后飛到蓬萊仙島，采了很多的蜂蜜……這真應(yīng)了那句古話：熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。

1999年，女兒轉(zhuǎn)學(xué)來北京上小學(xué)二年級(jí)，與同學(xué)們溝通的辦法還是講故事。他們班一個(gè)小男生跟她比誰的故事多，倆人較著勁兒講了2個(gè)多小時(shí)，最后女兒在民間傳說上勝出，當(dāng)年奶奶給她講的幾個(gè)故事奠定了勝局。

現(xiàn)在，女兒已經(jīng)12歲了，上小學(xué)6年級(jí)，每天回到家，寫完作業(yè)就是看書。有一次我回到家，看到女兒蹲在衛(wèi)生間門口在念叨著，原來她讀《哈利伯特》到了自認(rèn)為的精彩處，想讓她的小叔叔與她一起分享，就讀給正在上衛(wèi)生間的小叔叔聽。有一天，我看到女兒的眼睛紅紅的，忙問她怎么了，女兒說她在讀《簡(jiǎn)愛》，為女主角坎坷的命運(yùn)落淚了。還有一次，她告訴我，感到自己很有力量，因?yàn)閯倓傋x完杰克·倫敦的《熱愛生命》。