野性青春折射教育危機(jī)

過(guò)去我們總認(rèn)為校園是一方凈土，然而突發(fā)性的校園暴力，近年來(lái)在各地如同爆米花此起彼落，且日趨嚴(yán)重。從同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的互毆到師生沖突的發(fā)生，從普通的校園暴力侵害到校園暴力犯罪，從未成年學(xué)生跨校作案到社會(huì)黑惡勢(shì)力的侵入等等，嚴(yán)重威脅著中小學(xué)生的安全。青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明：近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中在校學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢(shì)，讓社會(huì)各界驚詫不已。

校園暴力，消極現(xiàn)實(shí)的投影

曾幾何時(shí)，校園暴力在國(guó)人眼里顯得挺遙遠(yuǎn)。近年來(lái)隨著各地媒體對(duì)校園暴力事件報(bào)道的增多，這個(gè)可怕的社會(huì)問(wèn)題開(kāi)始一記記地叩響人們的腦殼：2004年11月3日，內(nèi)蒙古商都縣第一中學(xué)三女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學(xué)生共688元現(xiàn)金和2塊手表。2005年1月23日，海南省?？谑腥盒侵袑W(xué)初三生硬某，被結(jié)怨學(xué)生及其10多名手持西瓜刀的同學(xué)砍成血人，兩月后傷重離世。2005年04月13日，央視新聞曝光了深圳某職業(yè)高中學(xué)生在校群毆的兩段手機(jī)錄像畫面，分別是三、四名女生輪番毆打一名女生，和男學(xué)生持棍棒群毆一名男同學(xué)，旁邊還有不少同學(xué)圍觀……在追求和平發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，不少省市的校園暴力卻愈發(fā)暴烈讓人刺目。校園到底怎么了？

“你去給我買個(gè)刀片，我要自殺”，這是制造內(nèi)蒙古商都校園搶劫案的女生王某入看守所后絕望無(wú)助的表白。在她手腕上，已經(jīng)有了幾條深深的舊傷痕，她說(shuō)這是沒(méi)意思難受的時(shí)候劃的。

2004年11月2日，郭某、王某和李某逃課去看錄像，在傾吐對(duì)學(xué)校和社會(huì)的不滿情緒中，就著啤酒服下安眠藥物?；匦：笤谖缫骨瞄_(kāi)13個(gè)女生宿舍房門，持刀搶劫49名學(xué)生共688元現(xiàn)金和2塊手表。2005年初，王某和李某被抓獲，郭某仍在逃。

王某進(jìn)入看守所后，在審訊中流露出的老辣、玩世不恭和滿不在乎，讓審訊人員訝異不已。她對(duì)記者說(shuō)：“這個(gè)社會(huì)太不公平，為什么郭某還沒(méi)有被抓住，要判刑大家一起判?！睂徲嵢藛T告訴記者，聽(tīng)說(shuō)李某被抓住時(shí)，王某非常興奮，不停地說(shuō)：“終于有伴了。”

李某告訴記者，案發(fā)那天，她是第一次去錄像廳，第一次喝啤酒。而在不久前，她剛剛學(xué)會(huì)上網(wǎng)。吃安眠藥也是第一次，這在當(dāng)?shù)貙W(xué)生中非常流行。在她們的學(xué)校周圍幾百米范圍內(nèi)，分布著不少的錄像廳、歌舞廳、網(wǎng)吧。放學(xué)后，這些場(chǎng)所聚集著很多學(xué)生。公安部門多次在午夜清場(chǎng)，但學(xué)生在網(wǎng)吧過(guò)夜的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。

內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)研究院社會(huì)學(xué)所所長(zhǎng)陳紅艷指出，學(xué)校周邊環(huán)境的魚龍混雜，使社會(huì)不良習(xí)氣侵蝕學(xué)生的機(jī)會(huì)大大增加。處在轉(zhuǎn)型期的社會(huì)，學(xué)生自我預(yù)期的下降，極易產(chǎn)生消極頹廢心理，一旦受到不良因素的影響，很容易走向歧途。就像李某和王某所言：“這個(gè)社會(huì)是不公平的”“我們學(xué)校有錢的學(xué)生多得是，我們‘借‘一點(diǎn)不算什么吧？”青少年的暴力傾向，在很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。

不少專家還認(rèn)為，具有暴力傾向的學(xué)生，他們對(duì)人性、生命、道德充滿冷漠，對(duì)弱者沒(méi)有憐憫心，還渴望在弱者身上顯示自己的強(qiáng)大，在這點(diǎn)上，暴力文化是個(gè)大“幫兇“。在影視文學(xué)作品、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、新聞傳媒中，青少年接觸暴力場(chǎng)面的機(jī)會(huì)很多。即便是一些描寫以暴制暴的正義行為，青少年并不一定能完全理解，相反，他們欣賞的很可能只是其中的暴力行為，并有意無(wú)意地在日常生活中模仿。一旦在人際交往上遇到摩擦，便容易失去自控訴諸暴力。

在?？诖蠼直?0多同學(xué)砍傷致死的學(xué)生硬某，既是校園暴力的受害者，也曾是個(gè)施暴者。他來(lái)海口轉(zhuǎn)學(xué)不久，便和班上一女生好上了，并讓一名得罪該女生的同學(xué)大吃苦頭。當(dāng)時(shí)他備感威風(fēng)，卻沒(méi)料自己種下了禍根，成為校園暴力徹頭徹尾的犧牲品。

與家庭脫節(jié)的孩子

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)“。家庭的教化功能對(duì)任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都是決定性的。審視一樁樁校園暴力案，卻發(fā)現(xiàn)家庭教育投在施暴者身上的影子非常暗淡。

內(nèi)蒙古校園搶劫案中的三女生，無(wú)一例外是父母出外打工，寄養(yǎng)在親戚家的“留守少女“。家庭教育嚴(yán)重缺失、親戚的管教無(wú)力，造成讓這些少女離開(kāi)了父母的視線，茫茫然游離在學(xué)校和社會(huì)間。被同學(xué)砍死的?？趯W(xué)生硬某，其父母常年忙于生計(jì)，根本無(wú)暇顧及孩子。硬某的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，17歲的他才上初三。案發(fā)后硬某父親仍篤信自己的孩子品學(xué)兼優(yōu)，并沒(méi)有和人結(jié)仇。

沈陽(yáng)市心理衛(wèi)生醫(yī)院劉曉云主任認(rèn)為，缺乏關(guān)愛(ài)，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教過(guò)嚴(yán)或過(guò)于溺愛(ài)或疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧使孩子缺少關(guān)愛(ài)和安全感，都會(huì)對(duì)孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格“。為此他們往往通過(guò)欺凌弱小來(lái)釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

學(xué)校教育，缺失了什么？

據(jù)內(nèi)蒙古校園搶劫案中的王某和李某描述，她們對(duì)49名學(xué)生的搶錢過(guò)程，始終是在沉默中進(jìn)行，沒(méi)有異議，更沒(méi)有反抗。其間，只有一個(gè)學(xué)生表示不滿嘀咕了幾句，搶劫者掏出刀子晃了晃，一切又恢復(fù)了沉默。

近日海南又曝出一起校園暴力事件，文昌二中一女生陳某被四女生輪番抽打了200多個(gè)耳光，耳膜破裂住院。在暴行長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的時(shí)間里，她的室友躲在寢室里，不敢相救。對(duì)樓從二樓到五樓窗前擠滿了觀看的男生，無(wú)人勸阻或報(bào)告校方。

在這兩起校園暴力案中，相比施暴者的肆無(wú)忌憚，受害者的集體失聲、旁觀者的明哲保身更讓人寒心又納罕。為什么會(huì)這樣？連教育他（她）們的老師也無(wú)法解釋。海南二中的老師坦承，為整頓學(xué)風(fēng)，他幾乎是每天把紀(jì)律教育掛在嘴邊，但卻很難了解學(xué)生的心態(tài)和想法。對(duì)違紀(jì)者記大過(guò)似乎是起不到任何作用！

有專家認(rèn)為，老師與學(xué)生的心理交流“斷鏈”，跟長(zhǎng)期的應(yīng)試教育有關(guān)系。目前，許多學(xué)校普遍對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和學(xué)校的設(shè)施建設(shè)抓得很緊，而對(duì)學(xué)生的思想品德教育、紀(jì)律法制教育、學(xué)生的校外活動(dòng)情況往往流于形式，甚至忽略或放棄。

內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)研究院社會(huì)學(xué)所所長(zhǎng)陳紅艷進(jìn)一步指出，學(xué)校長(zhǎng)期重智輕德的教育，只會(huì)讓教育本身越來(lái)越軟弱，教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)少一根硬骨頭。同時(shí)，陳紅艷提出，青少年由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力差，遇到問(wèn)題時(shí)往往采取一些消極、錯(cuò)誤的方式進(jìn)行解決。因而，面對(duì)愈演愈烈的校園暴力，加強(qiáng)對(duì)青少年的普法教育已刻不容緩。

法制寶劍要擦亮

在采訪中，內(nèi)蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認(rèn)為自己搶劫，在她們看來(lái)這不過(guò)是出于姐妹義氣，幫郭某一塊向那些學(xué)生借點(diǎn)錢罷了。王某經(jīng)?；蛱煺婊驇в刑翎叺貑?wèn)看守人員：“我已經(jīng)呆膩了，什么時(shí)候放我出去??？”卻沒(méi)有意識(shí)到自己已在為觸犯法律付出代價(jià)。而李某在搶錢中很害怕，并把錢全部扔到了廁所。過(guò)后，她心安理得的繼續(xù)念書夢(mèng)想讀大學(xué)。刑警抓她時(shí)，她滿臉的驚愕與不解。

學(xué)生們對(duì)法律的淡漠和無(wú)知，凸顯了我國(guó)法制教育的誤區(qū)。有學(xué)者認(rèn)為，以往的中小學(xué)法制教育多是少年犯案例講座、罪犯的懺悔圖片展、對(duì)參觀監(jiān)所的警示教育……這種教育較為片面化，應(yīng)側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生在生活、沖突中實(shí)踐性地運(yùn)用法律，讓其體會(huì)到法律與他們的生活息息相關(guān)，從而在內(nèi)心確立對(duì)法律的認(rèn)同，并自覺(jué)遵守。

司法介入對(duì)校園暴力所具有的警懾力得到了肯定。海口中院研究室副主任陳祥軍曾經(jīng)對(duì)未成年人犯罪進(jìn)行專門研究，他認(rèn)為預(yù)防校園暴力需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與。這包括阻斷學(xué)生對(duì)暴力文化的崇拜、矯正學(xué)校在教育方面的偏差、發(fā)揮家庭教育的作用等。更重要的是，三方要積極運(yùn)用司法介入的力量，其作用之一是懲戒暴力行為，要求施暴者為此付出昂貴的代價(jià)。

而作為普通學(xué)生，在校園暴力不可避免時(shí)應(yīng)如何面對(duì)？南澳大利亞大學(xué)社會(huì)心理學(xué)教授肯·里格比博士對(duì)此提出了一些建議。他認(rèn)為校園暴力在發(fā)生時(shí)，旁觀者的態(tài)度往往也能決定事情能否改變?！叭绻腥藙褡瑁呐轮皇钦f(shuō)說(shuō)，恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象就會(huì)減少50%?！?/p>

里格比博士還建議受辱學(xué)生要及時(shí)向家長(zhǎng)和老師匯報(bào)問(wèn)題，并且要一直不斷地匯報(bào)?！拔覀冞€讓受辱學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并告訴別人自己在寫日記。這將促使人們--特別是學(xué)校--靜下來(lái)認(rèn)真思考，因?yàn)槿沼洺蔀榱诵@暴力的證據(jù)?！?/p>