學(xué)生的幸運(yùn)與不幸

原載于2001年8月10日《現(xiàn)代教育報(bào)》

生了一場(chǎng)病，我才明白中醫(yī)不是封建迷信。

象我們這類學(xué)校，都屬于理科。象我們這類學(xué)生從小就學(xué)數(shù)理化，思想已經(jīng)很西文化了。我大一剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》就講陰陽(yáng)五行，當(dāng)時(shí)我真地接受不了。第一年我特別厭學(xué)，后來(lái)直接就不學(xué)了。因?yàn)槲矣X得，這學(xué)的都是些什么呀，簡(jiǎn)直就是封建迷信。可能我還是和中醫(yī)有緣分吧。我在大二的時(shí)候生了病，遇到了一位老中醫(yī)，他治好了我的病。這位老中醫(yī)已經(jīng)九十多歲了，最早是學(xué)西醫(yī)的，四十多歲才開始學(xué)中醫(yī)。因?yàn)槲易约阂彩菍W(xué)中醫(yī)的，我又生了病，他就根據(jù)我身上的癥狀跟我講，中醫(yī)的理論是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的。所以，我就對(duì)中醫(yī)的理論有了切身的體會(huì)。因此，我明白了中醫(yī)的理論并不是憑空捏造出來(lái)的，也不象我最初認(rèn)為的那樣是封建迷信。陰陽(yáng)五行不是那樣的。后來(lái)我慢慢意識(shí)到這種理論是有自己堅(jiān)實(shí)根據(jù)的，所以我是從那時(shí)候起才開始重新學(xué)習(xí)中醫(yī)的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)中醫(yī)博大精深，值得自己終身去學(xué)習(xí)。

但是我想不可能每一個(gè)學(xué)生都生一場(chǎng)病，而且有像我這樣的經(jīng)歷之后再重新認(rèn)識(shí)中醫(yī)。其實(shí)我身邊很多同學(xué)對(duì)中醫(yī)的看法和我最初的看法很相似。

每次我回家遇到高中同學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)和學(xué)理工科的同學(xué)講起中醫(yī)的一些觀念，他們往往會(huì)嗤之以鼻。但我發(fā)現(xiàn)和文科出身的同學(xué)反倒更能聊到一起，互相都能理解。高考規(guī)定：“學(xué)醫(yī)的必須是理科生”。像我們學(xué)校招的學(xué)生全都是理科生，這是否合理，也是需要思考的。

學(xué)中醫(yī)的自己也不相信中醫(yī)

說(shuō)到師資，就以我們學(xué)校為例，學(xué)校還是有一批懂中醫(yī)的優(yōu)秀老師。但是，根據(jù)我自己的親身經(jīng)歷，我就發(fā)現(xiàn)本科生接觸這樣老師的機(jī)會(huì)非常少。而且象名老中醫(yī)，我們幾乎就見不著。

就是因?yàn)閷?duì)中醫(yī)的不自信，才排那么多西醫(yī)課

我就是因?yàn)樘貏e喜歡中醫(yī)，想學(xué)中醫(yī)才來(lái)這的，但來(lái)了之后非常失望。對(duì)教材我很不滿意，我覺得簡(jiǎn)直就是用西醫(yī)學(xué)的框架來(lái)宰割中醫(yī)，而不是遵循中醫(yī)自身固有的規(guī)律進(jìn)行編寫。

中醫(yī)藥院校的課程安排也表現(xiàn)出來(lái)一種強(qiáng)烈的不自信。我們的中醫(yī)課占百分之六十，西醫(yī)課占百分之四十，為什么排那么多西醫(yī)課？西醫(yī)院校為什么不排百分之四十的中醫(yī)課？其實(shí)，正如我們一個(gè)老師所說(shuō)：“就是為了以后你們到臨床能真正有用?！蔽矣X得，就是因?yàn)閷?duì)中醫(yī)的不自信，才排那么多西醫(yī)課。