查古籍
雖然高熱驚厥的患兒中多數(shù)預(yù)后是好的,但孩子發(fā)生高熱驚厥后,父母最擔心的就是他們的智力發(fā)育是否會受影響。
各國學(xué)者對高熱驚厥是否會引起智力低下和行為異常,尚沒有統(tǒng)一看法。有的學(xué)者認為引起神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥的發(fā)病率比較高,主要是因為長時間的驚厥發(fā)作可引起不可逆的腦細胞損傷;而有的學(xué)者認為神經(jīng)系統(tǒng)的后遺癥不是高熱驚厥的結(jié)果,而是孩子在發(fā)病前就有腦發(fā)育障礙。
出現(xiàn)這種分歧的主要原因是大家選用的標準不一樣。在我國一些學(xué)者對高熱驚厥的孩子跟蹤5年的研究證明,高熱驚厥引起智力發(fā)育落后者大約占13%。智力低下表現(xiàn)為精神運動發(fā)育遲緩,對周圍環(huán)境適應(yīng)能力差,語言發(fā)育落后等。有的孩子則表現(xiàn)為計算能力差,出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)困難。有的孩子有明顯的行為異常,主要表現(xiàn)為過渡興奮,躁動不安,注意力不集中,破壞性大,自制能力差,成為“多動癥”的原因之一。這些后遺癥主要與高熱驚厥發(fā)生的次數(shù)、頻率、驚厥時間長短等因素有關(guān)。
總之,高熱驚厥的病程經(jīng)過大多數(shù)是良好的,但具體到每一個孩子是否可出現(xiàn)智力發(fā)育、行為、學(xué)習(xí)能力的問題,就要區(qū)別對待了。作為一個高熱驚厥患兒的家長,首先要作到的就是不但要密切注意觀察孩子的體溫,最大程度的減少高熱驚厥的發(fā)生,而且一定要在小兒科神經(jīng)科醫(yī)生的指導(dǎo)下進行預(yù)防和治療。
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雖然高熱驚厥的患兒中多數(shù)預(yù)后是好的,但孩子發(fā)生高熱驚厥后,父母最擔心的就是他們的智力發(fā)育是否會受影響。
各國學(xué)者對高熱驚厥是否會引起智力低下和行為異常,尚沒有統(tǒng)一看法。有的學(xué)者認為引起神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥的發(fā)病率比較高,主要是因為長時間的驚厥發(fā)作可引起不可逆的腦細胞損傷;而有的學(xué)者認為神經(jīng)系統(tǒng)的后遺癥不是高熱驚厥的結(jié)果,而是孩子在發(fā)病前就有腦發(fā)育障礙。
出現(xiàn)這種分歧的主要原因是大家選用的標準不一樣。在我國一些學(xué)者對高熱驚厥的孩子跟蹤5年的研究證明,高熱驚厥引起智力發(fā)育落后者大約占13%。智力低下表現(xiàn)為精神運動發(fā)育遲緩,對周圍環(huán)境適應(yīng)能力差,語言發(fā)育落后等。有的孩子則表現(xiàn)為計算能力差,出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)困難。有的孩子有明顯的行為異常,主要表現(xiàn)為過渡興奮,躁動不安,注意力不集中,破壞性大,自制能力差,成為“多動癥”的原因之一。這些后遺癥主要與高熱驚厥發(fā)生的次數(shù)、頻率、驚厥時間長短等因素有關(guān)。
總之,高熱驚厥的病程經(jīng)過大多數(shù)是良好的,但具體到每一個孩子是否可出現(xiàn)智力發(fā)育、行為、學(xué)習(xí)能力的問題,就要區(qū)別對待了。作為一個高熱驚厥患兒的家長,首先要作到的就是不但要密切注意觀察孩子的體溫,最大程度的減少高熱驚厥的發(fā)生,而且一定要在小兒科神經(jīng)科醫(yī)生的指導(dǎo)下進行預(yù)防和治療。